（第 四 期）

“国培计划”——贵州师范大学项目办公室 2026年10月24日

赵世俊、赵郡、宫娇娇三位专家为国培学员讲学

“国培计划”是由教育部、财政部联合启动实施的中小学幼儿园教师国家级培训计划，旨在“示范引领、雪中送炭、促进改革”，重点支持中西部地区教师队伍素质整体提升。贵州省依托该计划，专门设置了中小学心理健康教师培训项目。本次“国培计划（2026）”——中小学心理健康教师培训项目第四期由贵州师范大学心理学院承办，参训对象为兴义市中小学心理健康专兼职教师220人（其中小学教师110人，中学教师110人），旨在全面提升兴义市心理健康专兼职教师的专业素养与实操能力。

10月23日、24日，中学一班专家讲学在贵阳市翼汇国际航空酒店五号楼二楼宴会厅开展。23日下午，赵世俊老师为学员作“学校心理咨询工作的难点与突破”专题讲座。赵世俊老师系心理与生涯教育特级教师，全国模范教师；江苏省常州市未成年人成长指导中心首席心理咨询专家、课程与咨询督导、防电子产品沉迷与游戏成瘾专家组组长。24日上午，赵郡老师以“教育家精神指导下心理健康教师的‘位与为’”为主题作专题讲座。赵郡老师系石家庄二中启德校区执行校长、教育部新时代领军教师、中国科协全国“十大”代表，河北省教育厅督导专家，石家庄市十五届人大代表，市政府督学。24日下午，宫娇娇老师为学员作“从‘看见’到‘看懂’——学生会谈技术与中学生常见心理问题识别”专题讲座。宫老师系北京师范大学附属实验中学专任心理教师，中学一级教师，北京市西城区骨干教师，北京市西城区优秀教师。

赵世俊老师为学员细致授课

10月23日下午，赵世俊老师围绕“学校心理咨询（个体心理辅导）工作的难点与突破”开展专题分享，整体分为三个板块层层展开。第一部分“个体心理咨询工作的价值思考”，明确学校场景下的个体咨询不同于社会心理咨询机构，它扎根育人本职，核心是为学生搭建安全可靠的心理支持空间，帮助学生疏导负面情绪、提升适应能力，同时作为学校心理健康防护体系的重要一环，做好早期干预，守护学生的身心健康。 第二部分“学校心理咨询（个体辅导）工作的问题与难点”，结合一线实践梳理现实困境：不少学生担心被贴上“有心理问题”的标签，存在求助阻抗；部分家长对心理困扰认知不足，容易忽视甚至误解，家校很难形成合力；心理教师普遍存在工作边界模糊、事务繁杂挤占咨询时间、复杂个案缺少专业督导、长期高压下容易产生职业耗竭等问题。 第三部分“个体心理咨询工作的难点突破”，给出落地可行的解决路径：持续做好科普宣传，去标签化，营造接纳、包容的校园心理氛围；主动开展家长指导，打通家校沟通渠道，构建协同支持网络；完善分级筛查、干预、随访、转介的闭环工作机制；搭建常态化督导与外部转介渠道，持续赋能心理教师，引导大家把握好专业边界，稳步提升学校个体心理辅导的质量与实效。

10月24日上午，赵郡老师从“教师自我价值感”讲起：围绕教师的“位”与“为”主题展开交流，引导参训教师厘清职业定位、回望育人实践、锚定长远职业愿景，引导大家正确理解“地位”与“作为”二者之间的内在关系。

整场研讨紧扣教师的位与为、教师自我逻辑自洽主题，贴近一线教师职业成长的真实困境。学员表示，对如何厘清职业价值、化解内心内耗、树立长远职业愿景有了更深的感悟，后续会带着思考回望育人之路，以有为锚定初心。

赵郡老师与学员交流

10月24日下午，宫娇娇老师围绕“从‘看见’到‘看懂’—— 学生会谈技术与中学生常见心理问题识别”开展专题分享。她以漂流气球暖场活动开启整场培训，在互动体验中引导参训教师觉察感悟，帮助大家学会看见学生情绪、看懂学生困境，更加规范、稳妥地开展校园心理辅导工作。分享的第一部分“心理教师工作全景图”，她梳理了心理教师多元的工作内容，包含心理课、心理辅导、心理测评、危机干预、家校协同、心育宣传六大板块，打破大家对心理教师工作单一的刻板印象。第二部分“学校心理辅导的定位”，她借助 OH 卡体验活动，清晰区分心理辅导、心理咨询与心理治疗三者的边界，明确学校心理辅导以预防为主、兼顾问题干预，服务对象覆盖学生、家长与教师，同时结合真实数据介绍个案来源与来访情况。第三部分“心理咨询的基本流程”，系统讲解校园个案辅导规范流程，强调接待、评估、跟进各环节的实操要点。第四部分“心理咨询中的伦理问题”，重点解读保密、知情同意、多重关系等校园咨询伦理红线，守住专业底线。第五部分“中学常见心理问题初了解”，结合中学生发展特点，梳理学生高频心理困扰，教大家学会识别信号、读懂学生。第六部分“专业成长能量站”，鼓励心理教师持续学习、积累个案、结伴同行，在实践中不断沉淀专业能力。

参训学员认真听课，与宫娇娇老师积极互动

讲座过程中，各位学员老师认真听讲、积极思考，主动与两位授课专家互动交流，现场气氛热烈。

赵世俊老师针对学员提出的问题进行一一作答

通过赵世俊老师、赵郡老师与宫娇娇老师细致的分享，参训学员进一步明晰了心理教师的岗位定位与实践路径，厘清了学校心理辅导的边界，掌握了中学生心理问题识别、释压赋能以及家校沟通的实操方法，为今后扎实开展校园心理健康教育、危机干预等工作打下坚实基础。

一审：杨世欣

二审：罗杰

三审：陈维