三月下旬，天气逐渐变暖。在熊雯老师的带领和指导下，三名实习生积极投入后续的工作。我们虽然忙碌但很充实，现将近两周的实习工作汇报如下：
一、学生心理访谈工作
小组成员在熊雯老师的安排下，与各年级各班班主任进行了工作对接，对心理普查筛查出来的学生进行了解，确定需要进行访谈的人选，并及时开展了学生心理访谈工作。在近两周，小组成员完成2024学年学生心理访谈200余人次。小组成员工作认真，得到老师的肯定。
二、学生心理档案整理
学生心理访谈进行的同时，在老师的指导下，小组成员开展“一生一档案”学生心理档案整理工作。按班级将每位学生最新的普查表归类，筛选出情况严重的学生，重点关注并分类管理。
三、课堂开展
上好一堂心理健康课是心理健康教师所必须具有的能力。本周，实习小组成员梁萍首次进行了授课，在熊雯老师的指导下，梁萍设计了以“认识考试焦虑”为主题的心理课堂，旨在帮助学生认识考试焦虑，同时学会缓解考试焦虑，更好地学习和生活。
其余小组成员同时进行了听课，在真正的课堂去听小组成员上课后，发现以往在学校训练中设计的教案都偏理想化。高中学生的思维活跃，若教师提出的问题不够具体化，学生的回答会出乎意料，需要教师随机应变，多做准备。若教师所设计的课堂较为枯燥乏味，学生的参与度也会较少。所以，教学设计的落脚点应该贴近学生的实际情况，在问题设计上更加聚焦，有重点。上好一门心理健康课，需要教师根据学生实际情况，不断进行修改与完善，这样才能让课堂的良好秩序朝着预设的方向发展。
图文：心理学院
排版：赵 茜
一审（校）：吕凤旋
二审（校）：廖雲彩
三审（校）：饶 蕾